L'orthopédagogie est la science de l'éducation dont l'objet est l'évaluation et l'intervention relatives aux apprenants susceptibles de présenter ou présentant des difficultés d'apprentissage scolaire, incluant les troubles d'apprentissage. Sa pratique prend appui sur la recherche en didactique, en pédagogie, en sciences cognitives.

 

Cela fait plus d'une soixantaine d'années que l'orthopédagogie accompagne au Canada les apprenants dans leurs difficultés. La profession d'orthopédagogue constitue une spécialisation du métier d'enseignant en quelque sorte, mais utilise des méthodes véritablement différentes de celles proposées dans le système scolaire classique. Il est clair que si les enfants ayant un trouble de l'apprentissage se retrouvent rapidement en échec scolaire, c'est bien parce que ce système ne s'adapte pas à eux. 

Ainsi l'orthopédagogie vient en aide à toutes ces personnes qui ne trouvent pas leur place dans le cursus scolaire ordinaire, et pour lesquelles l'école reste trop souvent un lieu de souffrance. Les efforts entrepris en classe relèvent généralement d'une volonté individuelle de l'enseignant et trop peu souvent d'une démarche collective de l'équipe enseignante.

 

L'évaluation orthopédagogique consiste à préciser les difficultés que présente l'apprenant sur le plan des connaissances, des stratégies et des processus cognitifs, principalement en lecture, en écriture et en mathématiques. Elle inclut le dépistage des apprenants pouvant présenter des difficultés d'apprentissage et considère également d'autres facteurs susceptibles d'influencer l'apprentissage, comme des facteurs affectifs et motivationnels, socio-familiaux, ou scolaires, notamment liés aux approches pédagogiques utilisées.

 

 

Mon rôle d'orthopédagogue est multiple puisque j'interviens à différents niveaux  

- évaluer les difficultés de l'élève, chercher leur origine, identifier un trouble, et participer à la confirmation  d'un diagnostic si besoin,

- déterminer un projet de remédiation ou de rééducation en fonction des difficultés détectées,

- redéfinir ou optimiser les stratégies d'apprentissage, en s'appuyant sur la pédagogie de la Gestion Mentale 

- mettre en place une rééducation logico-mathématique si le bilan confirme cette nécessité,

- faire le lien avec les enseignants pour les informer du diagnostic posé et de l'origine des difficultés trouvées, et leur proposer des aménagements pédagogiques adaptés aux besoins de l'enfant,

- aider les parents dans l'accompagnement de leur enfant à la maison,

- participer aux équipes éducatives pour partager et échanger des informations avec les enseignants et les autres professionnels en charge de l'enfant,

- élaborer des formations à la demande des associations, structures, établissements scolaires désireux de s'informer ou de former leur personnel aux troubles des apprentissages

- intervenir dans les classes de maternelle ou de primaire désireuses de faire découvrir aux jeunes enfants des activités ludiques prélogiques sous forme d'ateliers.